Na jednej strane narastajú nároky (ne)pedagogickú činnosť, na druhej na jeho celkovú osobnosť. Je prirodzené, že množstvo protichodných očakávaní musí učiteľ nie vždy zvládať efktívne. Aj z tohto dôvodu môže byť pre neho spolupráca a podpora zo strany školského psychológa prínosná.